Цель: Обобщить и систематизировать полученные знания о гласных звуках их артикулировании и звучании.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять понятие «гласный звук»;
• закрепить умение четко артикулировать гласные звуки [а], [у], [и], [о]; [ы]
• закрепить зрительные образы символов гласных звуков.

Коррекционно-развивающие:

• развитие фонематического восприятия и слуха на материале звуков развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;
• развитие слухового и зрительного внимания.

Воспитательные:

• воспитывать умение работать в течение всего занятия;
• воспитывать умение взаимодействовать друг с другом;
• вслушиваться в речь педагога.

Оборудование: магнитная доска , символы эмоций и гласных звуков, картинки для артикуляционной гимнастики, мартышка.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Дети бегают на перемене, после звонка заходит педагог и здоровается с детьми.

(Ребята, сядет тот кто ответит мне на мои вопросы, поднимаете руку если знаете ответ)

• Какой сегодня день недели?
• Какое время года?
• Какой месяц?
• Что такое буква?
• Что такое звук?
• Что такое артикуляционная гимнастика? (Тот кто ответил присаживается)

2. «Ой, ребята посмотрите кто к нам прилетел с далекой Африки «Мартышка-Маруся» и в руках у него письмо. Интересно что там написано? (Ответы детей)

(Письмо.Ждравствуйте г1ебята, эта Маг1тышка-Маг1уся. Вмоейштране г1де я живу все шмеются надо мной, а я не понимаю в чем дело. Помогите мне пошалуйста».

Ребята, почему все смеются над Мартышкой?

(Ответы детей)

Потому что он путает звуки и буквы.

А поможем ему справиться с этим ? – ДА.

Задания…

3. Картинки с артикуляцией звуков согласных. (Дети по артикуляции картинок угадывают, какой звук произносит )

Ш- язык приподнят чашкой наверх, и теплая струя.

Р- кончик язык приподнят вверх, и дуем сильной холодной струёй.

Л-Кончик языка, поставить на альвеолы верхние, губы в улыбке.

С- губы в улыбке, зубы сомкнуты, язык в нижнем положение и дуем холодной струёй.

4. Ребята, а что еще нужно для правильной речи. Правильное дыхание.

Как производится правильное дыхание? (Нос-вдох, ртом-выдох)

Под релаксацию отработаем правильное дыхание 10-15р.

5. Ребята, какие бывают звуки?

Речевые

Неречевые

(Какие это неречевые звуки? Какие речевые звуки (ответы детей)

Звучит музыка ветра, это какие звуки?

Звучит песня, это какие звуки?

А с помощью чего мы различаем звуки? (Помощью органов слуха и зрения)

(На доске закрепляем буквы) Ребята это что ? – Буквы .

А как вы это поняли? –Потому что мы их видим.

Ребята то мы говорим, это что? –Звуки.

А как вы это поняли? (Потому что мы их слышим)

Речь- это бесценный дар,которым обладает человек, животные имеют речь? Н-Нет.

6. С помощью чего мы говорим? ( С помощью рта)

Загадки:

Всегда он в работе,
Когда говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим.

(язык)

Стоят два брата,

Кафтаны из бархата,

Красные наряды,

Живут рядом,

То сойдутся,

То разойдутся,

Жарко обнимутся —

Крепко подерутся.

Ответ: Губы.

Когда мы едим — они работают,

  Когда не едим — они отдыхают.

  Не будем их чистить —

 Они заболят.(Зубы)

Посильней ты их раздуй,

  На горячее подуй.(Щеки)

7. В речи нам еще нужна воздушная струя.

(поднесите руку тыльной стороной ко рту и произведем звук ветра –Шшш-

Какая струя? Теплая

Звук насоса произведем? –Сссс

Какая струя? Холодная

8. Физминутка

9. Релаксация .

Ребята, что вы посоветуете Мартышке-Марусе?

-Заниматься каждый день, Что вы для себя узнали? (ответы детей)